Quel est votre rôle dans l'organisation que vous dirigez?

Je suis enseignante et chercheuse. Je vois la mission de l’université de Vilnius, et la mienne, consistant non seulement à fournir des connaissances et des compétences aux étudiants, mais aussi à élargir leur compréhension du monde en soulignant l’importance de la pensée critique.

Comment décririez-vous la mission et l'expertise de votre organisation dans le domaine de l'éducation aux médias / de la pensée critique / de la vérification des faits / de la lutte contre la désinformation?

En tant qu’université, nous devons être parmi ceux qui créent la base des compétences de ceux qui travaillent dans le domaine des médias, ou ceux qui pourraient être des leaders d’opinion ou ceux qui sont les experts/professionnels à qui nous demandons de l’aide quand nous en avons besoin, des professionnels de l’information et de la communication.

Quelles sont les principales ressources développées par votre organisation que vous seriez prêt à partager?

Je fais des recherches en sociologie des médias et en communication politique. Ces domaines sont étroitement liés à l’éducation aux médias, l’analyse des activités des médias, la gestion des médias, le rôle des médias dans les discours politiques et publics.

Quels sont, à votre avis, les trois plus grands défis actuels liés à la lutte contre la désinformation dans votre pays?

  • En raison de l’IA et d’autres développements technologiques, il est nécessaire de revoir les activités de vérification des faits et de démystification.
  • Changer les récits et les méthodes utilisées par ceux qui exposent le discours public par des récits malveillants.
  • Les groupes d’âge et leur interaction avec des récits malveillants, et leur attitude face à la désinformation.

Pouvez-vous citer trois solutions que vous avez mises en œuvre ou que vous souhaitez recommander pour contrer la désinformation, renforcer les capacités de réflexion critique des sociétés et développer la résilience civile face à la désinformation ?

  • Des programmes éducatifs (programmes d’éducation préscolaire et scolaire) où l’éducation aux médias, les compétences en matière de pensée critique seraient intégrées dans les matières, mais pas comme une matière indépendante.
  • L’intégration des jeunes dans des activités civiques actives, car ils sont actifs dans les plateformes de médias sociaux et n’ont pas de mémoire historique de la guerre ou des situations de conflit armé qui les rendent plus vulnérables aux récits malveillants.
  • Politiques de communication visant à promouvoir les récits de l’UE et des pays par divers moyens de communication (médias grand public, industries créatives, etc.).

Quels sont les trois principaux événements ou dates auxquels vous avez assisté cette année et qui ont provoqué une intensification des activités de désinformation?

Cette année est particulière, la situation de pandémie a eu un impact sur les activités de désinformation de plusieurs acteurs étrangers.

À votre avis, quelles sont les trois dates/événements futurs susceptibles d'entraîner l'intensification des activités de désinformation en 2020-2021?

Normalement, cela pourrait être le 9 mai, le premier week-end de mai.

Quels sont les récits de désinformation dominants que vous avez observés dans l'espace médiatique cette année.

Les principaux récits n’ont pas changé : État défaillant, mauvaise gouvernance.

Souhaitez-vous mettre en évidence certains des cas de désinformation dont vous avez été témoin, découvert ou démystifié?

Les derniers cas sont liés à l’interprétation de la situation autour de Navalny.

RENATA MATKEVICIENE
Professeure associée
Université de Vilnius, Lituanie
Ouverte d’esprit, critique, responsable

JUDITA AKROMIENE

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